Cette formation de deux jours s’articule sur deux moments importants :
La première journée : la création d’une séquence d’apprentissage à partir du référentiel.
La deuxième journée : l’élaboration d’une évaluation des compétences s’appuyant sur une grille critériée.
De nombreuses sources seront disponibles pour consultation : essais, romans, BD, ouvrages de références pour soutenir le processus créatif.

La formation aborde la question philosophique d’un point de vue théorique et d’un point de vue pratique. Un moment de pratique sera dédié à la rédaction de questions philosophiques.
Le dilemme moral et la double contrainte sont deux situations qui permettent de questionner nos responsabilités et nos choix. Ils permettent aussi de dégager les réseaux d’intérêts qui se rencontrent ou s’opposent dans une prise de décision. Ils peuvent être mis au service de l’engagement citoyen. On peut aussi s’y intéresser dans le cadre de l’intelligence artificielle et des voitures autonomes.

La formation sera l’occasion de découvrir plusieurs dizaines d’essais permettant de nourrir la réflexion au cours de Philosophie et Citoyenneté.
Chaque ouvrage est accompagné d’une fiche introductive pour que l’enseignant et l’élève puissent choisir une lecture de manière ciblée.

Nous assistons à une remise en question des rapports entre les hommes et les femmes, la recherche de l’égalité progresse tout en rencontrant encore de nombreux obstacles.
Le féminisme revêt de nombreuses formes et l’éducation des filles est au centre des réflexions. Comment faire pour faire progresser les mentalités à l’école et à la maison ?

La liberté d’expression est nécessaire pour avoir le sentiment de vivre en démocratie, elle est nécessaire à la pensée.
Elle semble un bien pour chacun, et pourtant elle a de nombreux ennemis.
Si auparavant, on pensait qu’elle devait être sans entrave, aujourd’hui, au nom des sensibilités, beaucoup pensent qu’elle doit être restreinte pour ne pas choquer.

Qu’est-ce qu’être citoyen ?
Est-ce possible de développer la citoyenneté à l’école ?
Comment choisir les projets citoyens à développer ?
Quels sont les obstacles que l’on peut rencontrer ?
Que faut-il prévoir ?
Quels sont les sujets qu’il est possible de discuter et de développer en école pour une société plus équitable ?

La formation visera à déconstruire les impératifs culturels dominants qui tendent à faire de la lecture une activité sans conséquence, et à proposer toute une gamme de dispositifs permettant de faire de la lecture une pratique de transformation de la pensée et de la vie.

Le dégoût ou le peu de goût pour la lecture comme la difficulté à comprendre certains textes constituent peut-être la chance pour tous de mettre en question les impératifs qui pèsent sur nos pratiques de la lecture et l’invitation à explorer d’autres manières de lire, éclipsées ou à inventer. Tel sera le double objectif de la formation : (1) déconstruire les impératifs socio-culturels qui ne promeuvent la lecture qu’en la réduisant à une pratique conformiste et inoffensive ; (2) y substituer une gamme d’outils permettant de faire de nos textes une lecture émancipatrice.

1) Les institutions sociales ne nous apprennent pas simplement à lire, mais aussi à lire d’une certaine manière à l’exclusion d’autres possibles. Dans notre société où la pratique de la lecture est capturée très tôt par l’école et ce qui en réchappe abandonné au loisir, l’éventail des normes réglant l’usage possible des textes est fortement polarisé et limité par les impératifs de l’instruction et du divertissement. En témoigne exemplairement notre hésitation, face à un texte que nous souhaitons partager, entre ces deux options également insatisfaisantes : soit comprendre ou expliquer un sens pré-existant, soit laisser libre cours à l’appréciation et l’interprétation personnelles.

2) La plupart des solutions pédagogiques et didactiques à cette difficulté s’inventent entre les deux pôles : cherchant à joindre l’utile et l’agréable, elles visent un juste milieu ou un savant mélange entre l’instructif et l’amusant. La spécificité d’une approche philosophique, par contraste, sera plutôt de parier que l’acte de lire recèle d’autres possibilités que celles d’instruire et de divertir. Gageant que ces deux pôles délimitent moins le domaine de la lecture comme telle que sa zone de passivité, la formation montrera qu’il est possible d’élargir le spectre de nos manières de lire au-delà de ces frontières pour en ouvrir le répertoire à des façons de lire proprement actives, c’est-à-dire œuvrant à la transformation de soi et à la problématisation de la vie en commun. A l’aide des outils du pragmatisme et de la théorie critique, de l’analyse du discours et de la sémiotique ou encore de l’auto-émancipation ouvrière, cette formation consistera à explorer ces modalités de lecture alternatives, dont l’enjeu sera moins d’allier le plaisir du divertissement au labeur de l’instruction que d’éprouver et de faire circuler la joie active de l’émancipation.

La formation vise à :
• dénaturaliser l’acte de lire, en identifiant les impératifs culturels dominants qui pèsent sur nos manières de lire et les enjeux d’une pratique émancipatrice de la lecture ;
• développer de ce point de vue un regard neuf et fécond sur les difficultés de lire et de comprendre ;
• apprendre à faire des images et des récits la matrice d’un questionnement philosophique ;
• apprendre à s’approprier collectivement les textes théoriques ;
• démystifier les abords difficiles des textes philosophiques et les ouvrir à l’usage de n’importe qui.

Partant de récits, d'interrogations, d’images ou d’événements d'actualité, l’atelier de discussion philosophique réunit les participants autour de problématiques communes qu’il s’agit d’identifier, d'approfondir et d’éclairer collectivement et de manière exigeante.

La formation doit permettre aux participants d'appréhender des méthodes singulières, modulables et même combinables (Levine, Tozzi, Lipman, Brenifier), visant à :
• travailler la coopération pour que des groupes deviennent des équipes capables de penser en commun ;
• permettre à chacun de prendre conscience des attitudes qui freinent la collaboration ;
• identifier les phénomènes de pouvoir dans un groupe ;
• faire exister la critique dans un groupe au travail, l’organiser et la scénariser de façon à la rendre utilisable, féconde et adaptable.

Le Tableau Blanc Interactif (TBI) est un outil pédagogique précieux au service des apprentissages.
Au travers de cette formation d’initiation, apprenez à prendre en main les fonctions du logiciel ActivInspire pour tirer le meilleur potentiel de votre TBI !

Objectifs
• Réfléchir aux plus-values pédagogiques pour les élèves et les enseignants de l’usage du TBI en classe.
• Découvrir le matériel et apprendre à le manipuler.
• Tester et prendre en main les différentes fonctionnalités de base du logiciel qui gère le Tableau Blanc Interactif :
- usages de base du paperboard (fichier ActivInspire)
- ajout de ressources externes
- mise à jour du logiciel
- paramétrage de son profil
• Explorer des ressources directement utilisables en classe.

Affichage d’un corrigé, encre ou loupe magique, annotation d’une page web, screencast, interaction entre TBI et tablette…
Voici quelques-unes des fonctionnalités offertes par le logiciel ActivInspire.
Au travers de cette formation, allez plus loin dans l’usage de votre TBI afin de maximiser son usage pédagogique dans vos classes !

Objectifs
• Tester et prendre en main des options plus avancées du logiciel ActivInspire (sur base des options découvertes lors de la formation de niveau 1).
• Explorer les interactions entre TBI et tablette.
• Concevoir une activité sur TBI en fonction de ses besoins pédagogiques.

De la communication, à la collaboration en passant par l’organisation, l’application Microsoft Teams vous offre de vastes potentialités pédagogiques.
Cette formation vous permettra de développer de solides compétences de base pour enseigner efficacement à l’aide de Teams.

Objectifs
• Débuter avec Microsoft Teams : présentation – connexion – installation – découverte de l’interface – paramétrages.
• Apprendre à rejoindre, créer, quitter et paramétrer une équipe.
• Découvrir et créer des canaux et prendre en main leur interface.
• Se familiariser avec les conversations de canal et privées.
• Pouvoir partager un fichier via un canal, une conversation de canal ou une conversation privée.
• Savoir participer, planifier et animer une visioconférence.

La formation comporte différents temps d’exercice pratique pour la prise en main des fonctionnalités de Microsoft Teams.

Approfondissez la plus-value pédagogique de Microsoft Teams dans votre enseignement à distance ou en ligne.
Au travers de cette formation, vous découvrirez le plein potentiel des visioconférences, des devoirs, du bloc-notes de classe, de la fonction Insights ou d’applications comme que Whiteboard/Forms.

Objectifs
• Consolider les bases de l’usage de Microsoft Teams (connexion, équipe, canal, fichier, conversation et visioconférence).
• Découvrir en profondeur les différentes possibilités de visioconférence (dont notamment, l’utilisation de l’application Whiteboard).
• Apprendre à créer et à partager des fichiers/dossiers collaboratifs et non-collaboratifs.
• Explorer le bloc-notes de classe et ses potentialités pédagogiques.
• Pouvoir réaliser, modifier, renvoyer des devoirs.
• Prendre en main l’application de questionnaire Forms et l’outil de progression de la lecture.
• Gérer les statistiques de l’équipe et prévenir le mal-être scolaire avec la fonctionnalité Insights.
• Découvrir l’usage et l’intégration d’applications dans Teams.
• Configurer ses appels.
• Savoir utiliser les balises et les e-mails parents/tuteurs.

La formation comporte différents temps d’exercice pratique pour la prise en main des fonctionnalités de Microsoft Teams.

Qu’il s’agisse de réaliser une exposition virtuelle avec ses élèves ou de mettre sur pied une visite à 360° de son école, cette formation vous initiera aux outils et techniques pour concevoir simplement ce type de projet et en exploiter tout le potentiel pédagogique.

Objectifs
• Réfléchir aux différents usages d’une visite/exposition virtuelle dans un cadre scolaire.
• Découvrir et prendre en main le matériel et les applications nécessaires aux prises de vue en 360° (Google Street View, DMD Panorama…).
• Explorer et tester différents sites gratuits de montage de visite virtuelle (ViarLive, Thinglink…).
• S’exercer à la prise de vue en 360° et au montage.
• Pouvoir intégrer une visite virtuelle au cœur d’une séquence pédagogique.

Remonter le temps avec vos élèves…
Leur faire visiter les plus grands musées…
Construire vos propres expositions…
Manipuler des organes en mouvement, des planètes, des écosystèmes…
Avec la réalité augmentée et virtuelle, votre pratique pédagogique prendra une nouvelle dimension !

• Pouvoir distinguer la réalité augmentée de la réalité virtuelle.
• Explorer leurs potentialités pédagogiques (individuelles, collectives et collaboratives).
• Optimiser les interactions entre la réalité augmentée/virtuelle et un TBI.
• Découvrir des usages pédagogiques de la réalité augmentée au travers d’applications (Merge Cube, CoSpaces Edu, Qlone, Miniverse, Mozaik…) et les prendre en main.
• Connaître le matériel nécessaire à l’usage pédagogique de la réalité virtuelle (lunettes 3D).
• Parcourir les différentes sources de vidéos en 3D.

Souvent décrié, le smartphone reste pourtant bien présent dans nos écoles.
Dès lors, pourquoi ne pas en faire un allié des apprentissages ?
Dans cette formation, vous découvrirez le potentiel pédagogique de cet outil du quotidien.

Objectifs
• Réfléchir sur les atouts, les risques et les limites de l’usage du smartphone en contexte scolaire.
• Maîtriser les aspects pragmatiques de l’utilisation du smartphone à l’école.
• Découvrir et tester quelques-unes des possibilités pédagogiques du smartphone : faire des recherches, répondre à des questionnaires interactifs, travailler collaborativement, participer à des conversations sur des réseaux sociaux pédagogiques, accéder à des fichiers, lire, prendre des photos, produire des vidéos, explorer la réalité augmentée et virtuelle, faire des expériences scientifiques…
• Explorer et prendre en main des applications à vocation pédagogique.
• Optimiser les interactions entre les différents supports numériques (smartphone, tablette, TBI et PC).
• Réaliser une séquence pédagogique intégrant l’usage du smartphone.

Aujourd’hui, nul doute que le podcast s’impose de plus en plus comme un média tendance !
Outil au potentiel pluridisciplinaire, la réalisation d’un podcast éducatif permet de travailler des compétences écrites, orales, numériques et même transversales.
De sa pré à sa post-production, découvrez comment mener à bien ce formidable projet !

Objectifs
• Réfléchir aux usages pédagogiques d’un podcast.
• Se familiariser avec les différentes étapes de production d’un podcast éducatif (objectifs pédagogiques, conceptualisation, scénarisation, enregistrement, montage et diffusion) en les expérimentant.
• Découvrir des ressources utiles pour créer l’identité sonore et visuelle d’un podcast.
• Explorer le matériel et des outils pertinents pour enregistrer et monter un podcast.

Bloc par bloc, apprenez à construire avec et pour vos élèves un environnement d’apprentissage basé sur le jeu.
Fun, customisable, sécurisé, exploitable dans de nombreuses matières, ce serious game conviendra tout autant à l’enseignement présentiel, hybride, distanciel, différencié…
Avec Minecraft Education, l’imagination deviendra la seule limite à votre créativité pédagogique !

Objectifs
• Contextualiser Minecraft Education dans l’univers de la pédagogie vidéoludique.
• Découvrir les fonctionnalités de base de Minecraft Education et les prendre en main.
• Réaliser des défis pour se familiariser avec l’environnement Minecraft.
• Explorer différents types d’usage de Minecraft Education et identifier son potentiel pédagogique.
• Concevoir avec Minecraft Education une activité en fonction de ses besoins pédagogiques.

Repérage spatial, structuration cognitive, analyse d’une question et formulation d’une réponse, suivi d’une procédure, gestion du temps, estime de soi, respect, dépassement… le jeu d’échecs est un formidable outil éducatif, tant en termes de compétences disciplinaires que transversales.
Au travers de cette formation, initiez-vous au jeu des Rois (historique, règles et stratégies de base) et découvrez comment l’exploiter en contexte scolaire !

Objectifs
• Réfléchir aux plus-values pédagogiques de l’usage du jeu d’échecs en contexte scolaire.
• Découvrir le jeu d’échecs, ses origines et ses règles au travers d’une expérience d’apprentissage immersive et transposable en contexte scolaire (ou comment apprendre à ses élèves à jouer aux échecs).
• Explorer des ressources d’apprentissage et d’animation pertinentes (vidéos, livres, applications numériques, sites…).
• Acquérir des bases pour organiser et animer un « club » d’échecs en contexte scolaire.

Module de cours dynamique et motivant, curation de contenu, classe virtuelle, parcours d’apprentissage, gamification, éditeur vidéo, exerciseur…
Genially se présente aujourd’hui comme un incontournable de l’enseignement et de l’apprentissage à l’aide de contenus interactifs.
Prenez en main tout son potentiel pour innover dans votre pratique pédagogique !

Envie d’en savoir plus sur Genially ? C’est par ici : https://genial.ly/fr/

Objectifs
• Expérimenter le potentiel pédagogique de cet outil au travers de différents contenus Genially.
• Découvrir et prendre en main le tableau de bord de Genially.
• Découvrir et prendre en main l’éditeur de Genially et se familiariser avec ses multiples fonctionnalités : ajout de contenu (texte, image, vidéo, audio, url, iFrame…), mise en forme, insertion d’interactivité et d’animation, gestion des pages, des transitions, de la navigation, de la zone d’édition, des préférences…
• Savoir partager et diffuser son contenu Genially.
• Gérer l’organisation de vos créations Genially.
• Explorer des ressources utiles et des astuces pour la création de contenu sur Genially.
• Concevoir un contenu pédagogique sur Genially en fonction de ses besoins.

Faire de Genially un véritable exerciseur (créer des textes à trous ou des quiz, glisser-déposer des objets ou les apparier, cocher des éléments, maîtriser le son, proposer des feedbacks…) ou l’utiliser pour réaliser des escape games plus immersifs et ludiques que jamais est aujourd’hui possible !
Brian, DND, Felbonchoi, Cruz, Gicode, Magnum, PseuDobble, Ramicouise… Ce sont plus de 80 extensions (lignes de codes sous licence CC développées et mises à disposition gratuitement par le collectif S’cape) qui ajoutent des fonctionnalités à vos créations Genially.
Nul besoin de savoir coder pour domestiquer ces différents outils qui transformeront à jamais vos contenus pédagogiques Genially.
Alors n’attendez plus et venez apprendre à les utiliser !
Envie d’en savoir plus sur les extensions du collectif S’cape ? C’est par ici : https://scape.enepe.fr/?page=art640

Objectifs
• Expérimenter des Genially intégrant des extensions du Collectif S’cape.
• Réfléchir aux potentiels pédagogiques de ces différents outils et à leurs multiples usages.
• Connaître les droits d’utilisation des extensions de S’cape.
• Apprendre à en utiliser un grand nombre par la pratique.
• Explorer des ressources utiles pour optimiser l’utilisation de ces outils.
• Découvrir les outils de Sandbox Educacion (collectif éducatif espagnol).
• Concevoir une activité intégrant une ou plusieurs extensions S’cape.