Présenter un outil numérique (sur iOS d'Apple uniquement) facilitant la gestion administrative quotidienne de l'enseignant.

Proposer une solution efficace :
• pour l'encodage des données concernant les classes et les élèves ; la planification et la gestion du contenu des cours de l’enseignant, la prise rapide de présences, de notes, d’évaluations ;
• pour centraliser tous les documents nécessaires dans un même outil ;
• pour le partage rapide de toutes ces données avec des tiers (sous formats compatibles).

Présenter un outil numérique (sur iOS d'Apple uniquement) facilitant la gestion administrative quotidienne de l'enseignant.

Proposer une solution efficace :
• pour l'encodage des données concernant les classes et les élèves ; la planification et la gestion du contenu des cours de l’enseignant, la prise rapide de présences, de notes, d’évaluations ;
• pour centraliser tous les documents nécessaires dans un même outil ;
• pour le partage rapide de toutes ces données avec des tiers (sous formats compatibles).

Découvrez une nouvelle forme de pédagogie grâce à l’Escape Game pédagogique.
De l’expérimentation à la création : plongez dans une expérience immersive basée sur le principe d’un jeu d’évasion.

Objectifs
Cette formation vous permettra de vous familiariser avec cette nouvelle forme de pédagogie et d’imaginer l'intérêt de l'Escape Game pédagogique.
Les participants possèderont les outils et la méthodologie nécessaires afin de pouvoir commencer à créer leurs propres jeux d’évasion spécifiques à leurs besoins.

Intégrer les nouvelles technologies dans sa pratique pédagogique, utiliser les ordinateurs, tablettes et smartphones de façon ludique au service de l’apprentissage, voilà un enjeu important dans notre société 2.0. Les TICe sont l’abréviation des Technologies de l’Information et de la Communication au service de l’Enseignement.
Interroger et sonder, amener à collaborer et coopérer, pratiquer la « classe inversée », créer ses propres capsules audio-visuelles ; tout cela grâce à des outils en ligne gratuits : voilà des savoir-faire incontournables à posséder aujourd’hui dans la société des « nouvelles technologies ».
Dans la vie professionnelle, ces compétences permettront aux professeurs d’être créatifs dans leur pratique pédagogique.
Par ailleurs, cette formation leur donnera également quelques clés pour favoriser la communication sur le net envers les élèves.

Objectifs
• Maîtriser l'utilisation d'Internet à des fins pédagogiques.
• Cerner la plus-value de l'utilisation des TICe.
• Découvrir des ressources pédagogiques numériques.
• Créer ses propres activités et exercices interactifs en ligne.
• Découvrir la réalité augmentée.

Contenu
Il s’agira dans un premier temps de présenter les avantages et les inconvénients de l’utilisation des TICe à travers une présentation.
Les différents outils abordés seront d’abord présentés succinctement de façon « théorique ». Les participants pourront ensuite tester l’outil dans une mise en situation ludique et vivre ce que leurs élèves pourraient vivre avec cet outil. Viendra ensuite la mise en pratique par la création d’un contenu sur l’outil. Ces étapes forment un « module » de formation qui sera reproduit pour chaque catégorie d’outils.

Les catégories
• Le sondage et le questionnaire : dans cette catégorie seront abordées les applications Socrative, Kahoot, Plickers, Google Forms…
• La collaboration et la coopération : il s’agira de découvrir les applications Google Docs, Padlet, Quizlet, Thinglink…
• Les outils de présentation ludique : Genially, Canva…

La formation a pour but de proposer un éventail d’outils et d’activités adaptées aux différents publics scolaires pour les sensibiliser aux problématiques liées à l’environnement, au développement durable et à la propreté publique.
« Il ne s’agit pas d’apprendre pour admettre, mais de comprendre pour agir » (A. Giordan).
Cette formation proposera des pistes de solutions à mettre en place au sein des établissements scolaires ainsi que des moments de co-construction d’activités en fonction des besoins de chacun.

Objectifs
• Inscrire la ‘propreté publique’, le tri et la prévention des déchets dans les projets pédagogiques scolaires et aborder cette thématique tout au long du parcours scolaire.
• Outiller et conseiller l’enseignant afin d’induire des changements de comportements visibles de la part de ses élèves.
• Encourager l’ensemble des parties prenantes au monde éducatif à se joindre à la lutte contre la malpropreté.

• Identifier les caractéristiques et les défis de l’attitude coach.
• Comprendre globalement le fonctionnement de nos mécanismes cérébraux avec l’Approche Neurocognitive et Comportementale.
• Comprendre l’impact de l’attitude coach sur la gestion des élèves et les apprentissages.
• Adopter un état d’esprit ouvert pour susciter le changement.
• Pratiquer l’attitude coach : ancrage, écoute et présence de qualité.
• Pratiquer différents outils de coaching.
• Comprendre les différentes étapes du processus du coaching.
• Stimuler l’intelligence adaptative.
• Mobiliser ses ressources pour accompagner les élèves avec sérénité, y compris face à des situations complexes et inconnues.

De manière un peu inattendue, voici deux domaines du développement personnel associés, même s’ils sont parfois considérés, à tort, comme antinomiques. Méditer, c’est se libérer de ses croyances, de ses émotions négatives et de ses ressassements. Le coaching, quant à lui, facilite le renforcement du lien à soi par le questionnement. Alors, pourquoi ne pas devenir la meilleure version de soi ?

Contenu
Pour se réinventer, il est parfois urgent de se poser, de réfléchir à sa façon d’être au monde, d’interroger ses processus mentaux automatiques, de récupérer sa liberté d’action, sans entrave.
Par méditation de pleine conscience, les participants apprendront à :
• lâcher-prise ;
• accepter leurs émotions et en prendre soin ;
• vivre le plus souvent possible le moment présent ;
• augmenter leur acuité sensorielle ;
• cultiver la bienveillance et l‘attention.

Par le coaching créatif, les participants se questionneront sur :
• ce qui les épuise et ce qui les nourrit ;
• leurs motifs d’impuissance, les injonctions culpabilisantes ;
• leurs routines et leurs forces.

Ce voyage éclairera, avec authenticité, clairvoyance et harmonie, le potentiel de chacun.

Que ce soit en fin d’année pour réviser ou en début de cours comme introduction, le jeu marque les esprits et ancre, chez les élèves, la matière abordée. Mais un enseignant n’a pas toujours le temps de confectionner un outil efficace et soigné, il est souvent pris par des impératifs en lien avec son programme et ses corrections. Et si nous prenions le temps de fabriquer ce qu’il vous faut…

Contenu
Première partie : la découverte
Pour trouver quelque chose de pertinent, il faut avoir un aperçu rapide de ce qui existe. La formation propose d’abord aux enseignants de tester brièvement des jeux différents : jeux de plateau, de cartes, de rôle, jeux cadres…

Deuxième partie : la conceptualisation
Après avoir choisi un modèle, commence le travail d’adaptation et de conceptualisation : quelle partie de ma matière se prête au jeu ? Quelles questions ? Quelle logique ? Quelle durée ? Quel objectif ?
Par groupe ou individuellement, les enseignants rassemblent toute la matière qui se trouvera dans leur jeu.

Troisième partie : la réalisation
Pour faciliter le travail des participants, le formateur apporte du matériel : cartes vierges ou préremplies, plateaux de jeu, pions, dés etc. Les participants peuvent amener un ordinateur portable pour travailler directement sur une version numérique imprimable et plus soignée. Ici, il s’agit vraiment d’un atelier de réalisation pour que le jeu devienne un objet concret que les participants puissent reprendre avec eux.

Quatrième partie : le test
La meilleure manière de savoir si un jeu fonctionne, c’est d’y jouer. Chaque participant va donc tester un jeu fabriqué par un autre.

Méthode
La formation est conçue comme un atelier pratique, de telle sorte que les participants créent vraiment quelque chose et repartent avec. Même s’il s’agit d’un jeu qui dure 30 minutes, ce jeu pourra être réutilisé pendant de nombreuses années.
Ici, il n’y a pas de contenu théorique, le formateur amène des modèles de jeux qui fonctionnent, donne des conseils pour construire quelque chose de simple et efficace et apporte du matériel offert afin que la réalisation avance rapidement.

Merci d'amener une partie de matière de cours à adapter en jeu (syllabus, feuille de cours, plan de cours, test, interro…).

!! ATTENTION !!
Changement de date pour la session de Seraing : 09/02/23 au lieu du 02/02/23

Avoir un coach, c’est bien…
Pouvoir se coacher soi-même, c’est encore mieux…
Dans cette formation d’une journée, c’est à vous de jouer ! Découvrez ce qui compose votre épanouissement personnel et ce qui le nourrit.
Le défi ? Retrouver votre équilibre, réorganiser vos domaines de vie, redécouvrir ce qui vous rend heureux et ce qui fait que vous êtes vous-même.

Contenu
Dans cette formation, les participants seront amenés à :
• Identifier les 8 cercles de l’épanouissement.
• Dresser un bilan personnel : où en sont-ils dans chaque cercle ?
• Hiérarchiser leurs priorités : qu’ont-ils envie de nourrir, de vivre ou de retrouver ?
• Trouver les clés qui peuvent potentiellement ouvrir chacun des cercles.
• Vivre un voyage introspectif mais aussi un moment d’échanges et d’ouverture.
• Se demander s’ils sont au bon endroit, où ils vont et comment y parvenir.
• Renouer avec la motivation, avec l’envie de se remettre en mouvement.

Méthode
La formation permettra aux participants de découvrir un outil original, créé et développé par Tarento
ASBL. Cet outil se présente sous forme de support ludique et peut être manié de différentes manières selon les objectifs. Non seulement les participants auront la possibilité de vivre une séance de coaching complète mais ils seront également capables, au terme de la journée, de se coacher eux-mêmes et de réutiliser l’outil à tout moment.
L’objectif de la journée est de travailler pour un mieux-être personnel et de donner aux participants les moyens de le faire en toute autonomie, sans être dépendants d’une personne ressource.

La formation permet d’acquérir de nouvelles compétences pour construire des référentiels et mener des activités qui aident l’élève à identifier, seul, les informations nécessaires à la compréhension d’un besoin (défi), à choisir la bonne démarche pour y répondre et à exécuter, de manière explicite et maîtrisée, le mécanisme de résolution. L’objectif est de faire mémoriser des contenus simplifiés (concepts) et des structures (modèles, procédures, démarches...) qui facilitent le développement des automatismes dans un grand nombre de situations. L’élève sera d’abord amené à exploiter ce qu'il aura construit pour exécuter des tâches précises (donner du sens au référentiel). L'élève sera ensuite invité à se détacher du support physique pour ne plus utiliser que les représentations mentales correspondantes. En confrontant régulièrement l'élève à une démarche similaire, il s'entraîne et devient plus efficace. En réussissant de plus en plus de défis, il est plus motivé, plus en confiance pour faire davantage.

Objectifs
• Exploiter, dans les supports et les activités, les principes élémentaires qui régissent une mémorisation à long terme efficace.
• Identifier les concepts fondamentaux (savoirs/savoir-faire) et les structures qui soutiennent l'exercice d'une compétence.
• Organiser et présenter les informations de façon à augmenter les chances de mobiliser les informations et les démarches pertinentes face à une situation problème.
• Mener des activités de classe qui rassurent l’élève sur l’utilité des supports construits et qui renforcent la confiance de l'élève dans ses capacités à faire les bons liens.

Cette formation interactive a pour but de donner des outils pratiques aux enseignants pour aider les élèves à trouver leur méthode de travail et les aider à développer des ateliers de méthode de travail dans leur école pour répondre au Pacte pour un Enseignement d’Excellence.

Envie de donner un nouveau souffle aux pratiques d’enseignement, d’innover, de dépoussiérer les cours par des apprentissages différents, variés et dynamiques ? Désir de développer l’autonomie des élèves, de les rendre plus compétents ? Nécessité de différenciation pédagogique ? Souhait d’être heureux profs et élèves, de développer ce merveilleux plaisir d’apprendre ?

Cette formation vous propose une piste : la pédagogie active, flexible, positive, innovante et mobilisatrice avec des outils numériques, de la manipulation de matériel didactique, permettant une vraie différenciation pédagogique, sollicitant les intelligences multiples, favorisant la coopération entre élèves. Elle permet la remédiation pour certains et le dépassement pour d’autres. On y pratique la métacognition.

Objectifs et contenu
• Outiller l’enseignant sur les mots-clés de la pédagogie active : différenciation pédagogique, intelligences multiples, outils numériques, travail coopératif, autonomie, remédiation, consolidation, dépassement et métacognition.
• Tester une pédagogie active pluridisciplinaire en secondaire.
• Découvrir des stratégies d’apprentissage efficaces et variées en tenant compte des intelligences multiples.
• Découvrir des séquences d’activités utilisant les principes de la différenciation comme moyen d’amener tous les élèves à progresser dans leurs apprentissages.
• S’initier, se perfectionner à l’exploitation de l’outil numérique en pédagogie active.
• Sensibiliser à la pratique de l’évaluation formative.
• Sensibiliser les enseignants au concept de métacognition et les amener à s’outiller pour permettre à l’élève de prendre conscience de son apprentissage : « Pourquoi, comment et qu’est-ce que j’apprends ? ».
• Construire des séquences d’activités de pédagogie active.
• Enrichir ses pratiques et y porter un regard réflexif.
• Découvrir des pistes d’inspiration comme les pratiques coopératives entre élèves, la ludopédagogie, l’escape game pédagogique, la pédagogie de projet.
• Repartir avec des productions concrètes.

• Découvrir les caractéristiques de l’aménagement flexible d’une classe : mobilier, agencement, outils, trucs et astuces…
• Outiller l’enseignant sur les mots-clés de la pédagogie active en classe flexible.
• Tester une pédagogie active d’une classe flexible existante.
• Découvrir des stratégies d’apprentissage efficaces et variées en tenant compte des intelligences multiples.
• Découvrir des séquences d’activités utilisant les principes de la différenciation comme moyen d’amener tous les élèves à progresser dans leurs apprentissages en classe flexible.
• S’initier, se perfectionner à l’exploitation de l’outil numérique en classe flexible.
• Sensibiliser à la pratique de l’évaluation formative.
• Sensibiliser les enseignants au concept de métacognition et les amener à s’outiller pour permettre à l’élève de prendre conscience de son apprentissage : « Pourquoi et comment j’apprends ? ».
• Construire des séquences d’activités en classe flexible.
• Enrichir ses pratiques et y porter un regard réflexif.
• Repartir avec des productions concrètes.

Vous connaissez le mind mapping ou vous l’utilisez de manière ponctuelle ?
Alors vous allez découvrir ses nombreuses applications sous forme de scénarios pédagogiques, pour une utilisation transversale de la méthode de manière individuelle ou collective.
La méthode répond aux besoins spécifiques des élèves, favorise le plaisir d’apprendre et les rend acteurs de leurs apprentissages.

Objectifs
• Découvrir les diverses applications des cartes mentales.
• Mettre en place divers scénarios pédagogiques utilisant la carte mentale sans modifier votre cours.
• Appliquer la carte mentale au niveau de la préparation de vos cours et la gestion de projets.
• Maîtriser la méthode dans votre classe (pour communiquer, animer, exposer, résoudre des problèmes ou faire coopérer).
• Introduire la méthode pour qu’un maximum d’élèves (+/-80%) adhère.
• Favoriser le plaisir d’apprendre.
• Favoriser la mémorisation, la compréhension, l'analyse, la structuration.
• Rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages.
• Pratiquer la différenciation au sein d’une même classe.
• Procéder à des évaluations avec la carte mentale.
• Aider les élèves en difficulté.

Contenu
• Bref rappel des règles.
• Présentation de divers scénarios pédagogiques.
• Partage d’expériences.
• Pistes pour les élèves à besoins spécifiques.
• Évaluer au départ d’une carte pour voir le processus cognitif de l’élève.
• Conseils pour introduire la méthode en classe pour faire adhérer les élèves.

Objectifs
Maîtriser une pédagogie innovante qui n’est plus à prouver : le mind mapping, pour une pratique de différenciation et de remédiation au service des apprentissages des élèves. La méthode répond aux besoins spécifiques des élèves, aux différences de rythme et styles d’apprentissage et offre une réponse alternative pour favoriser le plaisir d’apprendre et les rendre acteur de leurs apprentissages, de manière individuelle ou collective.

Vous serez capable de :
• être ouvert à une nouvelle méthode d'apprentissage basée sur le modèle de « l’éducation fondée sur des preuves » (voir http://bit.ly/recherchesscientifiques) ;
• gérer l'hétérogénéité scolaire et pratiquer la différenciation au sein d’une même classe ;
• instaurer le dispositif RCD (remédiation, consolidation, dépassement) ;
• répondre aux besoins spécifiques des élèves ;
• favoriser le plaisir d’apprendre et la motivation ;
• rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages ;
• aider les élèves en difficulté d'apprentissage et réduire l'échec, le redoublement et le décrochage scolaire, de manière individuelle ou collective ;
• encadrer spécifiquement les troubles liés à la constellation des dys et autres particularités.

Contenu
• Qu'est-ce qu'une mind map ? (règles, avantages, limites, historique)
• Fonctionnement de la pensée, de la mémoire
• Biais cognitifs
• Trucs et astuces pour les constellations "dys" et autres particularités
• Remettre en projet un jeune en décrochage
• Dossier d'accompagnement de l'élève
• Aperçu du logiciel Opensource XMind
• Travail sur la créativité (directement liée à l’utilisation du mind mapping en remédiation)
• Réalisation d’une carte individuelle

Objectifs
Découvrir ce qui motive les élèves par les approches théoriques et par des mises en situation.
Outiller les participants pour développer une pédagogie basée sur la différenciation et la remédiation qui motive les élèves.

Vous serez capable de :
• prendre conscience des facteurs intrinsèques et extrinsèques susceptibles d'influencer la motivation ;
• reconnaître les signes de démotivation ;
• connaître les bases du mind mapping ;
• dégager des pistes d'actions, notamment pour stimuler l'estime de soi, la confiance en soi et le sentiment de compétence ;

Contenu
• Comment démotiver ?
• Dynamique motivationelle
• Biais cognitifs
• Connaître les bases du mind mapping
• Remédiation
• Recherche réflexive pour adapter ses pratiques pour plus d'efficience

Vos élèves ne comprennent pas ou n’écoutent pas ?
Vous répétez souvent la même chose ?
Alors cette formation est pour vous.
Vous développerez votre communication pour avoir plus d’impact auprès de vos élèves et interlocuteurs et découvrirez l’apport du mind mapping pour impliquer les parties prenantes.

Objectifs
• Utiliser les outils et la bonne attitude pour présenter vos messages et connaissances et les transmettre pour plus de mémorisation.
• Placer votre message dans un contexte stratégique et choisir les bons mots et les bonnes images pour l’exprimer.
• Tirer parti de votre potentiel et collaborer efficacement avec ses interlocuteurs.
• Connaître les bases du mind mapping.
• Choisir une identité visuelle adaptée à l’objectif ciblé.
• Maintenir l’attention de vos élèves.
• Etre capable de réaliser des cartes avec XMind (logiciel gratuit).

Contenu
• Communication non verbale
• Principes du mind mapping et appropriation des règles
• Appropriation du logiciel XMind
• Recherche réflexive pour adapter vos pratiques pour plus d'efficience

Vous réalisez des cartes manuscrites et vous (ou vos élèves) n’êtes pas pleinement satisfait du résultat ?
Vous souhaitez utiliser pleinement les fonctionnalités d’un logiciel Opensource ?
Alors cette formation est faite pour vous !
L'utilisation de ce logiciel va permettre à vos élèves de charger la carte et la faire évoluer en fonction de leurs difficultés propres.

Objectifs
• Maîtriser le logiciel XMind.
• Réaliser des remue-méninges collaboratifs.
• Présenter de manière impactante vos cours.
• Gagner du temps dans le suivi de vos tâches.
• Piloter vos projets.
• Activer l’intelligence collaborative.

Contenu
• Charger le logiciel
• Construire
• Naviguer dans sa carte
• Insérer des objets
• Trucs et astuces
• Comment adapter la carte pour les élèves à besoins spécifiques ?
• Imprimer (en poster pour faire travailler en équipe ou pour des référentiels)
• Enregistrer
• Exporter

Aujourd’hui, beaucoup de jeunes ont bien d'autres priorités que l'école où ils déclinent de plus en plus divers modes d'évitement. Tous les enseignants, à tous niveaux, sont confrontés aux difficultés de trouver des réponses neuves, adaptées et stimulantes aux comportements et aux défis de leurs élèves dans des classes de plus en plus hétérogènes.
Ensemble, nous chercherons de nouvelles réponses pédagogiques, efficaces et accessibles aux situations difficiles que vous rencontrez et trouverons de nouveaux outils et des voies de motivation pour retrouver des élèves acteurs de leurs apprentissages.
Durant cette formation, nous expérimenterons une « situation d’apprentissage » ou « situation problème » simple aux implications fondatrices dans l’élaboration de la pensée et créatrices de curiosité. Le genre de situation qui donne aux « pédagogies participatives » leurs dynamiques. Ce n’est pas la situation elle-même qui importera mais la façon dont elle est mobilisatrice. A plusieurs moments, nous nommerons le vécu du groupe pour comprendre sa transférabilité dans nos classes.

Implicitement, le décret mission fait de chaque enseignant un chercheur en pédagogie : il s'agit de se poser individuellement et collectivement une série de questions aux réponses à inventer.

• Quelles pratiques mettre en place qui permettent que chacun de nos élèves devienne acteur de son apprentissage ?
• Que disent les erreurs de nos élèves ? Et leurs comportements ? Comment utiliser ces informations pour créer du lien et retrouver le plaisir d'enseigner et le désir d'apprendre ?
• Comment faire pour ne plus avoir de tombé du bateau tout en maintenant nos exigences de qualité ?
• Comment être disponible et créatif tout en assurant côté discipline et programme ?
• Changer peut-être mais... (peur de perdre du temps, peur de ne pas satisfaire les multiples obligations, peur de ne pas atteindre le niveau, peur du regard des autres…).

Cette formation se propose d'accompagner ceux qui tentent l'aventure d'aller sur le terrain des jeunes contemporains, de vivre nos cours en lien avec chacun de nos élèves, d'oser prendre le risque de tenter une modification de notre façon d'enseigner.